Avec le jeu "Embouteillages ", nous apprenons à à chercher pour résoudre un problème !

L'élève doit organiser une suite d'actions pour atteindre un but : sortir la voiture rouge du parking !

Quand l'élève a réussi , il doit replacer ses véhicules et recommencer en montrant sa procédure à l'adulte. 

un état initial, organiser une suite d'actions pour atteindre un but 

A pA partir d'un état initial, organiser une suite d'actions pour atteindre un but 

artir d'un état initial, organiser une suite d'actions pour atteindre un but 

Nous avons commencé le travail sur la segmentation des mots en syllabes : nous sommes donc partis au pays des robots et avons appris leur langage ! 

Puis nous avons joué au loto des syllabes géant :les élèves sont eux mêmes les pions . Ils se déplacent sur le parcours en "sautant les syllabes " 

En parallèle, nous frappons aussi les syllabes des mots à l'aide d'instruments e musique ...

Enfin nous jouons à un jeu type jeu de l'oie mais cette fois avec de vrais pions ; après avoir pioché une image, les élèves doivent avancer en "sautant" les syllabes (tout en les prononçant).

A partir de la comptine "Quatre feuilles sur un arbre", nous mémorisons les décompositions de 4. Nous avons appris la comptine, puis nous la jouons  : des feuilles s'envolent et il faut trouver combien en regardant les feuilles restées sur l'arbre (complément à 4). Chacun écrit ou dessine le résultat sur son ardoise . (Dans la rubrique "Comptines et chansons" dans le menu , je vous mets un lien d'une vidéo de cette comptine réalisée par une enseignante ).

Puis les élèves réalisent la comptine en pâte à modeler comme sur la photo ci dessous .

Enfin les élèves reprennent le jeu par deux en inversant les rôles à chaque partie : le premier élève cache un nombre de feuilles sous un pot (les feuilles envolées) et le second doit trouver et écrire ou dessiner le nombre de feuilles envolées. Petit à petit les élèves mémorisent les décompositions de 4 (1+3, 3+1, 2+2, 4+0, 0+4)

Pour mémoriser le son des lettres nous avons lu l'abécédaire de Balthazar .

Vous pouvez le reprendre en insistant bien sur le son de la lettre (en exagérant le son ) . 

Après les lettres droites et les lettres ponts, nous révisons les "lettres PONTS" (R P D B U).

Comme d'habitude , nous nous imprégnions d'abord de cette forme , en l'observant lors de sauts, en la reproduisant avec de la pâte à modeler et en nous entrainons "à sauter" à la craie au tableau ! Ainsi le tracé du pont en sera facilité !